Escolarización de niño con necesidades educativas especiales NEE en Cataluña

La mayoría de nuestros peques va a la guardería y los profesionales de las guarderías junto con los pediatras deberían ser los primeros en señalar a los padres que el niño no sigue pautas de desarrollo de su edad. 

Muchos de los padres acuden al especialista motivados por sus propias dudas – no reciben ninguna información ni por parte de educadores de las guarderías ni por parte de los pediatras.

 Tema de los pediatras es incluso más fuerte – cada gabinete debería tener obligatoriamente folletos sobre trastornos del desarrollo – primeros señales y información donde buscar ayuda de los especialistas.

En cuando sospechamos que al niño le puede pasar algo aconsejo 3 caminos:

Oficial – necesitaremos dictamen de escolarización, grado de minusvalía, ley de dependencia, tarjeta de minuscalia, aparcamiento etc (CDIAP, EAP, Benestar y Familia)

Otros padres – en busca de información y experiencia de los padres y familias  - acerca de EAP, CDIAP, ayudas, caminos y terapias disponibles, nuestros derechos y posibilidades, 

 Privado – empezar buscar terapeuta, especialista, logopeda incluso sin diagnostico, lo importante es atención temprana – las terapias que propone seguridad social en nuestra comunidad son escasas y inefectivas y nosotros no nos podemos permitir perder el tiempo.

Que nos espera en camino oficial en el tema de escolarización?

El niño debería estar derivado a CDIAP –centros de desarrollo infantil i atención temprana.  Estos centros tienen muchas funciones pero cumplen pocos – por falta de recursos y profesionales.  Deberían hacer el diagnostico – en muchos casos no lo hacen porque así el niño sin diagnostico a los 3 años no obtendrá dictamen de escolarización del EAP y ira al colegio sin ningún derecho al apoyo. Estrategia o recortes – no lo sabemos.

CDIAP os presentara un contrato para firmar y propondrán terapia 45 minutos a la semana que es además terapia psicoanalítica (ineficaz y no recomendada por otros especialistas) – nada de terapia conductual, ni logopedia ni soporte al  lenguaje. Nada de programa de intervención, nada de equipo de especialistas, nada de atención eficaz y individualizada.  

Os propondrán 45 minutos de terapia semanal – podéis elegir si la queréis o no. También deben acudir a la guardería o al colegio si el niño ya está escolarizado y elaborar programa de intervención terapéutica: familia – escuela-terapeuta.  Es otra teoría. Demasiados niños y poco tiempo y menos aun recursos.

A los psicólogos del CDIAP no les gusta que tengáis un terapeuta privado o que buscáis ayuda por otros caminos. Nuestros niños deberían tener (ideal!) 20 horas de terapia o soporte especializado semanalmente – no nos queda otra opción como buscar más terapeutas y respuestas. CDIAP atiende niños hasta los 6 años, después están derivados a CMIJ.

CDIAP debería derivaros a EAP  - equipos de asesoramiento y orientación psicopedagógica – todo eso antes que empiece la matriculación a P3. La función básica de los EAP es atender niños con necesidades educativas especiales NEE, asesoramiento a las familias y colegios. 

Que en práctica quiere decir que elaboran el dictamen de escolarización y sugieren a donde matricular tu hijo. Esta sugerencia a veces puede parecer una opción sin opciones– pero siempre tenéis que saber que la ultima decisión pertenece a los padres. 
El psicopedagogo del EAP os sugerirá o unidad especial USSE o colegio de educación especial. 

Si queréis un colegio ordinario con soporte de vetlladora – tenéis derecho de elegir entre estas tres posibilidades. Aunque colegio ordinario estará desaconsejado por el psicopedagogo del EAP como aquel que no tienen recursos o especialistas para atender nuestros niños – pero sin decir ya que se puede solicitar soporte de vetlladora - vía EAP (lo maximo segun me dijerón son 20 horas - solicitan a los Servicios Territoriales de Educación).

Las aulas USSE por cuales optan sobre todo los EAPs son/eran una idea que teoréticamente podría funcionar de maravilla – pero por falta de recursos, especialistas, posibilidades deja mucho a desear. 

Hasta ahora no he oído de ningún padre buena opinión sobre una USSE (solo por parte de los funcionarios)  - si lo lee alguien que le ha ido bien – que me deje un comentario o escriba un email por favor.

Antes de empezar trámites de  matriculación EAP os convocara para preparar el dictamen de escolarización. A vosotros os entregaran uno pero en realidad existen dos dictámenes – el otro (más detallado y con real ayuda y soporte que se solicitará) es secreto – no lo podemos ver. 

En el primer dictamen, de manera muy breve se dictamina que el niño diagnosticado con el trastorno x necesita tipo de apoyo y se sugiere alun colegio como la mejor respuesta a sus necesidades. 

Segundo dictamen que es mucho más detallado nunca llega a nuestras manos – queda en EAP, Serveis Territorials d'Ensenyament  (enlace al Vallès Occidental) y el colegio donde decidiremos que irá nuestro niño.

Pese a las sugerencias del EAP decisión donde matricular vuestro hijo está en vuestras manos. Si decidís hacerlo en un colegio ordinario (publico o concertado) solicitad horas de soporte de vetlladora a la aula vía vuestro psicopedagogo EAP. Las horas se solicita a partir del mayo – decisiones llegan en… agosto o septiembre. 

Nunca se sabe cuántas horas le van a dar al niño. Otra vez recortes y también información que han escuchado muchos de los padres por parte de los EAPS – habéis rechazado educación especial o USSE – pues ahora no habrá horas en colegio ordinario. Hay muchos colegios que destinan horas de soporte de su presupuesto - todo es negociable y aunque son muchas reuniones y negociaciones - merece la pena hablar, informar y luchar por la educación de vuestro hijo.

Recordad EAP os presentara estas opciones y sugerirá el colegio o presionara para que toméis la decisión (solo hay una plaza, ultimas plaza, es lo mejor..):

• Escuela ordinaria (niño solo sin soporte en la aula),
• Escuela ordinaria con el soporte de  vetllador (concertada o publica),
• Escuela ordinaria con USSE (Unitat de Suport a l’Educació Especial),
• Escuela de educación especial (hasta 21 años),

 Elegimos según nuestra consciencia, diagnostico de nuestro hijo, recursos y posibilidades que nos presentan y siempre sabiendo que el muchos progresos y saltos de niños con T.E.A empiezan a los 5, 6 años cuando difícilmente es cambiar ya del colegio.

También hay que recordar que  la “peor” época es edad de los 2-3,5 años – cuando se presenta todo el cuadro de síntomas de espectro autista:  todavía no hay lenguaje, hay un mar de estereotipias, los niños son muy rutinarios y rígidos, no aceptan cambios, se retiran mucho del nuestro mundo.

Hay que recordar que esto en muchos casos cambiará, que los niños progresan, aprenden, luchan por adaptarse al nuestro mundo, adquieren poco a poco el lenguaje y necesitan la sociedad para poder aprender cómo vivir de manera más independiente posible.

Soy partidaria de educación inclusiva – mi hijo va al colegio ordinario con soporte de vetlladora y su colegio ha destinado también horas de apoyo especialmente para él. Es la mejor solución para una educación inclusiva y para adaptación de nuestros niños en la sociedad.

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